Використання опорних схем і конспектів на уроках географії

3. Порівняйте карти ХУ і ХУІІ століть з сучасною картою півкуль. Що між ними спільного?

4. Які ви знаєте джерела географічних знань?

Схема № 1

Географія як наука

Первісні люди – збір плодів, - зображення шляху, малюнки

Воєнні походи, торгівля – зображення місцевості (мал.)

Доведення (2000 років) – кулястість Землі

Ерастофен – розміри Землі, карта

Птоломей (ХІУст) – градусна сітка

Бехайм (ХУст.) – глобус

Мореплавання –

Х.Колумб (1492р.) - Н.Світ (опис природи)

Ф.Магелан (1519-1522рр.) –кругосвітня подорож, земна куля, Світовий океан, Тихий океан.

Блландйці (ХУІІ ст ) – Австралія

Географія (грецьк.) – опис (вивчення) природи –фіг геогр

господарства –економ.географ.

Сучасні дослідження Антарктида – материк (лід 4 км, атлас

Океан – глибини, рельєф, кор.копалини

Експедиції Атмосфера – спостереження, прогноз

Материки – гори, внутрішня будова,

Сучасну карти, прогноз супутники, наукові станції, НІЇ

Корисні копалини

погода Охорона

будівництво

госп.діяльність

Під час вивчення теми: Літосфера” можна використовувати невеликі смислові блоки.

Перший урок повністю присвячується вивченню внутрішньої будови земної кори.

І Смисловий блок. Внутрішня будова Землі.

При ознайомлені учнів з внутрішньою будовою нашої планети, крім опорної схеми на дошці використовується і мал у підручнику.(мал 21 стор.51, підручник О.Я.Скуратовича)

Далі, вивчаючі на наступному уроці будову літосфери і земної кори можна використати наступний смисловий блок (ІІ- смисловий блок). При цьому учням подається поняття про типи Земної кори, про відмінність між земною корою материковою і океанічною.

ІІ Смисловий блок. Будова земної кори

З е м н а к о р а

материкова океанічна

товщина 35-75 км

скважина Кельськи п-ів max.12 км V = 5 км/с 5-10 км V = 3 км/с

Ос. Ос.

Гр. Баз.

Баз.

За допомогою ІІІ смислового блоку ми пояснюємо учням тему наступного уроку „Внутрішні процеси, що зумовлюють зміни земної кори”.

ІІІ. Смисловий блок

Цю схему учитель малює на дошці водночас пояснюючи учням всі внутрішні процеси, що відбуваються в земній корі. Під час уроку вчитель доводить дітям про те, що в земній корі постійно відбуваються підняття і опускання, слідством цього є нові форми рельєфу. Учні разом з вчителем роблять висновки до чого призводять постійні підняття і опускання земної кори.

Далі, продовжуючи вивчати тему „Літосфера” при знайомстві учнів з корисними копалинами і гірськими породами вчитель використовує, ще один (ІІІ) смисловий блок. Одночасно використовується колекція гірських порід і мінералів, і виконується практична робота № 5.

ІІІ Смисловий блок.

Інші цікаві матеріали

Розробка, формування та ведення індексних кадастрових карт засобами ГІС
Термін "Земля" має багато визначень. Для економіста це ресурс для прискорення економічного розвитку, для юриста частина простору від центра землі до неба з набором різноманітних прав для визначених цілей. Для ...

Створення топографічного плану стереографічним методом на Жмеринському
Фотограмметрія вивчає властивості фотозображення, методів його отримання і вимірювання, розробка приладів для вимірювання і перетворення фотознімків. Фотограмметрія особливо поширена в топографії. Переважна більшість ка ...

Місто та його структура
В процесі урбанізації рельєф освоюваної території піддається перетворенням відповідно до потреб певного етапу розвитку міста. Основною тенденцією в зміні міського рельєфу можна вважати його вирівнювання, зв'язана з план ...