Ріки України
Мета:
Розширити і поглибити знання учнів про загальні особливості основних річкових систем України та їх басейнів.
Продовжити формування світоглядної ідеї про взаємозв’язок компонентів в ПТК на прикладі залежності гідрологічного режиму річок від клімату і рельєфу. Удосконалювати навички роботи з різними джерелами географічної інформації.
Виховувати відповідальне відношення до водних багатств, зокрема до збереження вод річок як основного джерела водопостачання в Україні.
Обладнання:
Настінні карти, картини, контурні карти, атласи, підручники, таблиці, ілюстрації, додаткова література.
Тип уроку:
Засвоєння нових знань, умінь і навичок.
Форма проведення:
Усний журнал (матеріал розрахований на два
“спарені” уроки)
Хід уроку
І. Організація класу.
Добрий день, діти. Сідайте так, щоб всім зручно. Перевірте, чи все підготували до уроку: зошит, ручка, олівець, контурні карти, атлас, підручник, додаткова література .
ІІ. Оголошення теми, завдання уроку, форми проведення.
Продовжуємо вивчати тему “Поверхневі і підземні води України” і вивчимо ріки України, дамо загальну характеристику великих рік і їх басейнів. А так як підземні води, води озер мають в Україні незначне використання, то основним джерелом водопостачання є річки. Про це теж йтиме мова.
Вчитель. Уявіть собі, що стоїте на березі гірської річки. Хоча б такої (показую на картину). Чи чуєте як дзюрчить чиста гірська річка літнього погожого дня, несучи свої прохолодні води? Чуєте? Отже, ви чуєте як співає річка. І що нагадує вам цей спів? Певно ця музика нагадує трелі цимбалів. А вранці над водами стоять сизі тумани. На берегах ще дрімають смерічки чи зеленокосі верби. Виблискують в перших променях сонця крапельки срібної роси . Гарно кругом. Правда? Так і хочеться помилуватись цією красою, злитися з нею, бо ця краса полонить серце, манить душу. І хочеться, щоб ця стара-стара казка, яку за велінням Бога створила сама матінка природа жила завжди. Що для цього треба? Зовсім мало: зберегти її. Але як? Про це ми теж поговоримо сьогодні на уроці, про збереження чистої води, яка стає нині рідкістю.
Урок проведемо у вигляді усного журналу, який “писатимемо” всі. Сподіваюся, що ви постараєтесь захистити свої співавторські права на ту чи іншу сторінку в різних рубриках гідрологічного журналу.
Епіграф:
“Ріка моя, життя моє . Люблю я воду твою ласкаву, животворну. І береги твої чисті, і всіх людей, що трудяться, живучи на твоїх берегах. Кланяюсь тобі за ласку, за багатство, що дала ти моєму серцю. За те, що дивлячись на тебе, стаю я добрим, людяним і щасливим, що можу любити тебе все життя, ріка моя, душа мого народу”.
О.Довженко
ІІІ. Сприйняття і осмислення нового матеріалу
І так, “пишемо” сторінки гідрологічного журналу.
Зміст
І. Диво дивнеє вода.
1 сторінка. Де ріка – там вода.
(Актуалізація опорних знань, бесіда з класом, доповнення відповідей, висновок).
2 сторінка. Вода – найцінніший мінерал на Землі.
(Чи справді це так? Постановка проблемного питання. Доповнення відповідей учнів).
3 сторінка. Жива вода.
ІІ. Ріки України – невід’ємна частка життя українського народу.
1 сторінка. Скільки Вас – річок України? Які Ви?
2 сторінка. Вклоняюся Вашій Величності (характеристика основних річкових систем України).
Інші цікаві матеріали
Розміщення продуктивних сил Кіровоградської області
Розміщення
продуктивних сил - динамічний стан, що характеризує
розподіл продуктивних сил за територією відповідно до природних, економічних,
соціальних умов і факторів, який визначається особливостями територіального
п ...
Соціальна інфраструктура Чемеровецького району
Актуальність дослідження. Проблеми розвитку й раціональної територіальної
організації соціальної сфери набувають у наш час першорядного значення,
оскільки все зростаюча частина населення зайнята в сфері послуг, а рівень
...
Розміщення продуктивних сил Івано–Франківської області
Дослідженню розвитку промислових комплексів та проблеми
територіальної організації промислового виробництва України присвячено чимало
науково-дослідних і практичних робіт.
Дана курсова робота висвітлює тему, яка на сь ...